對(duì)于孤獨(dú)癥兒童而言，康復(fù)訓(xùn)練的目的是什么？就是回歸主流！讓孤獨(dú)癥兒童像正常兒童一樣說(shuō)話、玩耍、做和正常兒童一樣的行為，而不是那些非社會(huì)性的行為。說(shuō)起來(lái)很殘酷，但是事實(shí)就是如此。

然而，如果訓(xùn)練不到位，康復(fù)不成功，別說(shuō)將來(lái)的結(jié)婚，自力更生，就連學(xué)校甚至幼兒園都可能無(wú)法進(jìn)入。是的，情緒難以控制的孤獨(dú)癥兒童，學(xué)校管不了；不會(huì)表達(dá)的孤獨(dú)癥兒童，受了委屈也無(wú)處發(fā)泄；沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力的孤獨(dú)癥兒童，也無(wú)法完成學(xué)業(yè)。

這就是現(xiàn)實(shí)！而我們家長(zhǎng)要做的，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改變孤獨(dú)癥兒童的命運(yùn)！

如果能夠意識(shí)到孤獨(dú)癥兒童將來(lái)要回歸主流的目標(biāo)，那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要在日常生活中，滲透更多“生活經(jīng)歷”訓(xùn)練。這里，我為大家分享兩個(gè)最基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

注意，這兩項(xiàng)訓(xùn)練，同樣是為程度較好的孤獨(dú)癥兒童準(zhǔn)備的。如果沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的程度，訓(xùn)練效果會(huì)減弱很多！

教學(xué)環(huán)境結(jié)構(gòu)化包括以下三個(gè)方面:

教室的組織,家具、物品(教具)的布置教室的大小,與其他教室的毗鄰關(guān)系,電源數(shù)與位置,洗手間的位置,燈光,墻畫(huà),家具的特征都是需要考慮的。

太小的教室或沒(méi)有貯存間的教室會(huì)使患兒感到不舒服,洗手間不應(yīng)離教室過(guò)遠(yuǎn),這樣可使教師將精力放在課堂內(nèi)容和結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)上,而不必經(jīng)常提醒學(xué)生洗手間的方向。學(xué)生的桌子面向白墻,以避免干擾,家具的尺寸與孩子的年齡相適應(yīng)。

我們知道，自閉癥兒童不會(huì)像正常兒童一樣，正常的去玩，去參與游戲，只會(huì)獨(dú)自玩耍，因此如何讓自閉癥孩子走出孤獨(dú)，參與活動(dòng)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。有專(zhuān)家也曾提出：“讓孩子得到情緒上的成長(zhǎng)，滿足他某些發(fā)展上的需要，并獲得自我結(jié)構(gòu)上更統(tǒng)整的層次和情感控制的統(tǒng)整?！倍艺J(rèn)為：游戲教學(xué)在讓自閉癥孩子走出孤獨(dú)并得到情緒上的成長(zhǎng)就起著獨(dú)特的作用。