什么是微課和慕課，他們之間的主要區(qū)別在哪里

"微課"是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

微課四微特點(diǎn):

微課"位微不卑"。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。

微課"課微不小"。微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。

微課"步微不慢"。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。

微課"效微不薄"。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過(guò)不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。

慕課的主要特點(diǎn)

1、大規(guī)模的:不是個(gè)人發(fā)布的一兩門(mén)課程:"大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程"(MOOC)是指那些由參與者發(fā)布的課程，只有這些課程是大型的或者叫大規(guī)模的，它才是典型的的MOOC。 2、開(kāi)放課程:尊崇創(chuàng)用共享(CC)協(xié)議;只有當(dāng)課程是開(kāi)放的，它才可以稱之為MOOC。 3、網(wǎng)絡(luò)課程:不是面對(duì)面的課程;這些課程材料散布于互聯(lián)網(wǎng)上。人們上課地點(diǎn)不受局限。無(wú)論你身在何處，都可以花最少的錢(qián)享受美國(guó)大學(xué)的一流課程，只需要一臺(tái)電腦和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接即可。斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)約翰·L·漢尼希(John L. Hennessy)在最近的一篇評(píng)論文章中解釋說(shuō):"由學(xué)界大師在堂授課的小班課程依然保持其高水準(zhǔn)。但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程也被證明是一種的學(xué)習(xí)方式。如果和大課相比的話，更是如此。微課和慕課作為近幾年來(lái)備受關(guān)注的新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源這個(gè)詞是鄒景平教授那里學(xué)來(lái)的），在不斷推廣、發(fā)展的過(guò)程受到了廣泛的熱議。與此同時(shí)，它們之間的區(qū)別也是引起了廣泛的討論。在最初了解慕課與微課時(shí)，在網(wǎng)上粗略地瀏覽了一下相關(guān)信息，并沒(méi)有深入了解，今天突然想知道它們之間的區(qū)別究竟是什么。

最初的想法是，慕課和微課都是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，它們究竟有什么本質(zhì)區(qū)別？其實(shí)當(dāng)將這句話寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候就不難發(fā)現(xiàn)這句話其實(shí)是個(gè)病句，也就是說(shuō)我的思維是錯(cuò)的。都是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源”還能有什么本質(zhì)區(qū)別！就像是QQ和微信，都是社交軟件，至于區(qū)別都些很細(xì)小的差別。然后，突然意識(shí)到我糾結(jié)了幾天的問(wèn)題，根本不是個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)是個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題（我也很無(wú)語(yǔ)。。。。。。。）。

在查閱關(guān)于微課與慕課的區(qū)別資料時(shí)有人指出：慕課是課程而微課不是課程（關(guān)于微課是不是課程依然有很多爭(zhēng)論），因?yàn)槲⒄n沒(méi)有教學(xué)活動(dòng)，然后我去查了課程與教學(xué)活動(dòng)的定義（以前一直覺(jué)得那些拼命扣定義字面意思而不在乎實(shí)質(zhì)層面問(wèn)題的人有點(diǎn)頑固不化，知道當(dāng)我這樣做時(shí)才發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我們想多了，他們只是有點(diǎn)強(qiáng)迫癥而已。）不過(guò)對(duì)于微課是不是課程，慕有待討論的差異，微課與慕課的區(qū)別我歸為以下幾點(diǎn)：

1.在規(guī)模上。慕課規(guī)模大，微課規(guī)模較小。慕課作為大規(guī)模在線開(kāi)放課程現(xiàn)在已在全世界開(kāi)展起來(lái)，并受到廣泛歡迎。而微課的規(guī)模還很小，目前為止僅在國(guó)內(nèi)很熱。

2.在受眾對(duì)象上。慕課涉足領(lǐng)域很多，k12教育、大學(xué)教育和職業(yè)教育等都有涉及，其中側(cè)重點(diǎn)在大學(xué)。慕課現(xiàn)在已經(jīng)與斯坦福、杜克、耶魯?shù)仍S多世界知名大學(xué)合作，開(kāi)展課程；微課目前為止主要針對(duì)的是中小學(xué)群體。

3.在交互性上。慕課的交互性強(qiáng)。慕課通常有課堂測(cè)驗(yàn)與課后作業(yè)，其中作業(yè)有以小組形式完成的內(nèi)容，并且有相應(yīng)的論壇供學(xué)生交流討論。學(xué)業(yè)成績(jī)以20%的平時(shí)成績(jī)和80%的考試成績(jī)計(jì)算；微課會(huì)在視頻結(jié)束后布置一些作業(yè)，但效果不理想，許多學(xué)生不會(huì)付之實(shí)際；

4.獲得成果。慕課在跟大學(xué)合作后，學(xué)生在修完某門(mén)課程并通過(guò)考試后會(huì)得到相應(yīng)的證書(shū)，如果是在校大學(xué)生則可通過(guò)選修慕課上自己大學(xué)的課程以此來(lái)獲得相應(yīng)學(xué)分。就在前不久，美國(guó)的幾家公司發(fā)表聲明認(rèn)可在慕課上獲得的學(xué)歷，而這也成為慕課未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)；學(xué)生在觀看微課后僅學(xué)到相應(yīng)知識(shí)，沒(méi)有證書(shū)或?qū)W分。

5.商業(yè)性。世界最知名的三大慕課網(wǎng)站中coursera與edx已經(jīng)實(shí)行付費(fèi)認(rèn)證證書(shū)的制度，雖然目前注冊(cè)用戶、學(xué)習(xí)課程免費(fèi)，但要支撐一個(gè)平臺(tái)的正常運(yùn)行，慕課在不久后的將來(lái)必然與商業(yè)掛鉤；微課目前只用于教學(xué)，并且在教學(xué)中的運(yùn)用范圍很小，還在不斷發(fā)展中。

6.評(píng)價(jià)體系。在慕課中，學(xué)生可以對(duì)所選課程及老師進(jìn)行打分，而老師之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)；微課目前沒(méi)有評(píng)價(jià)功能。

以上六點(diǎn)是我查閱相關(guān)資料以及自己切身體會(huì)出的慕課與微課的幾點(diǎn)差別，可能存在誤解與不足。

對(duì)于慕課、微課制作系統(tǒng)課程錄像制作，天影視通微課慕課系統(tǒng)以廣播級(jí) HD/4K 高畫(huà)質(zhì)錄制技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合 虛擬技術(shù)的輔助，實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)易、先進(jìn)的制作模式。運(yùn)用專業(yè)的微課的系統(tǒng)，老師不但可以置身于充滿未來(lái)感的場(chǎng)景中，更可以利用全景照片、PPT 簡(jiǎn)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)資源、攝影機(jī)或是真實(shí)的取景，創(chuàng)造廣受學(xué)生歡迎的熱門(mén)課程。

不管是現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)錄制、還是老師們各自獨(dú)特的制作想法，都可以透過(guò)慕課制作系統(tǒng)設(shè)備的強(qiáng)大功能，不受時(shí)空限制，輕輕松松地出品一氣呵成的高質(zhì)量錄像課程。相較于傳統(tǒng)慕課系統(tǒng)平臺(tái)，老師可以直接看著綠板上的投影進(jìn)行講課，并且可以在上面可以進(jìn)行板書(shū)，實(shí)現(xiàn)一堂多學(xué)科、教具多樣化的功能，并增強(qiáng)了各個(gè)學(xué)科的專業(yè)性。建設(shè)完成全自動(dòng)微課制作系統(tǒng)，老師“一鍵式”開(kāi)啟微課錄制，高清拍攝、專業(yè)音質(zhì)采集與處理，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行場(chǎng)景化記錄。實(shí)現(xiàn)錄播錄制常態(tài)化，快速建設(shè)微課視頻資源。錄制的微課視頻可通過(guò)U盤(pán)快速拷貝，或通過(guò)微課助手上傳到應(yīng)用云平臺(tái)，為微課資源建設(shè)、微課競(jìng)賽活動(dòng)等多種應(yīng)用提供基礎(chǔ)硬件支撐。

打造輕松便捷的高端微課錄制模式，不同的老師可通過(guò)精品微課制作室錄制不同學(xué)科、知識(shí)點(diǎn)微課視頻。通過(guò)資源平臺(tái)的共享實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式，滿足學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。

平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)下轄所有微課視頻資源的匯聚，通過(guò)對(duì)Windows、Android、IOS三大平臺(tái)，PC、手機(jī)、平板三大終端的打通，基于互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地訪問(wèn)平臺(tái)進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步為資源均衡起到促進(jìn)作用。