濟寧恒華兒童用品有限公司主營：幼兒園教具，兒童玩具，滑梯
幼兒園滑梯游戲的認知

1、認識上的偏差

部分教師認為滑梯游戲不好玩,不重要,不安全，價值不大，幼兒重復著爬上，滑下的動作，價值就是發展幼兒的運動技能，對幼兒的品德、情感和社會性的發展作用不明顯。加之，幼兒在玩滑梯游戲時如果不遵守規則，或不小心時很容易出現安全事故，況且，幼兒喜愛的游戲很多，角色游戲、結構游戲、表演游戲、智力游戲等等，有又些老師認為滑梯游戲可有可無，因此，一些幼兒園的滑梯成了擺設、景點，上面落滿了灰塵和落葉，部分鐵件的地方已經生銹，偶爾有孩子去玩，弄得一屁股泥、一身臟，有時還要受到老師的責備、批評。

2.指導上的缺陷

教師適宜的方法指導是幼兒游戲深入和發展的

關鍵，然而在幼兒滑梯游戲的過程中，許多教師往往缺乏觀察的意識和方法。幼兒玩滑梯時，教師只關注不出問題就可以了，根本沒有觀察游戲進程的意識，對于為什么要觀察、觀察什么、怎樣觀察根本不清楚，對于好多幼兒同時玩滑梯的動態情境更缺乏觀察的方法和能力。部分教師即使能很認真地觀察并記錄幼兒游戲的情況，也不會從記錄下來的文字,表格等資料中分析出本次滑梯游戲存在著什么問題，下次游戲應該注意什么問題。加之滑梯游戲時，教師出于安全考慮，"給幼兒規定了許多的規則和約束，要求幼兒嚴格按照教師的規定去玩滑梯，而這些規則的制定和滑梯的玩法都是教師的，游戲過程中呈現出不尊重、不平等、不對話、不創造的現狀，幼兒處于服從的地位，有時幼兒稍有逾越，輕則被打斷游戲，重則被停止游戲，這樣幼兒滑梯游戲的權利就不同程度地被剝奪了。另外，不少教師缺乏對幼兒游戲的個性指導，幼兒由于原有的經驗和動作技能基礎不一樣，游戲的水平也不同，所以在滑梯游戲時，有些動作技能幼兒覺得缺乏挑戰，總想嘗試一些新的方法，如蹲著滑、倒著滑、兩個人同時滑等，如果教師要求幼兒用固定、統一的方法去玩，幼兒的創造性就得不到發揮，就不能滿足不同幼兒的游戲需要。

滑梯

滑梯是針對兒童喜歡探索的心理特點研發和設計的，可以滿足孩子們鉆、爬、滑、攀等活動需要，充分滿足孩子玩耍心里。高樂迪的玩具可以根據客戶的要求進行大小、顏色、組建造型等等個性化定制。兒童滑梯具有顏色鮮明、防靜電、高強度、耐曬、耐磨、耐老化、防裂，部件結構安全恒久耐用。

木質滑梯：滑梯整體為木質結構，外觀古樸典雅，造型新穎、結實耐用。

小型滑梯：造型簡約時尚，色彩歡快醒目，能夠激發兒童的視覺發育和愉悅的心情。

中型滑梯：組合滑梯整套設備主要有門、橋、屋頂、樓梯、滑筒、爬梯、平臺、立柱、滑梯、繩網和攀管組成。

大型組合滑梯：都是能夠自由組合的,根據經濟和需要可自由拆分組合，大多數單位的兒童滑梯都選擇工程塑料的,進口工程塑料及雙層玻璃鋼

玩滑梯注意事項:

1.在成人的監護下玩滑梯：滑梯雖然能帶給孩子快樂和刺激，但是不正確的玩耍方式也會帶給孩子傷害，為了孩子的安全，孩子玩滑梯時，請照顧好孩子。

2.玩滑梯時，一定不能推擠，要按照順序，一個一個的玩，個小朋友滑落到底部，上面的才可以滑下去。

3.一定要杜絕危險動作，例如跪著滑，頭朝下滑，不走樓梯，從底部直接攀爬到滑道頂部，這些都是危險行為。

4.玩滑梯要讓孩子穿運動服，盡量沒有帶狀或是拉鎖，方式傷到孩子。

大型滑梯受孩子們歡迎的原因

 

小朋友的發展趨勢離不開玩具的等候，而大中小型滑梯在我們的平時日常生活發生的工作頻率是較高的，不用我說想來您也掌握，滑梯不可是在幼兒園里受歡迎，在兒童游樂園等地方也是很受小朋友歡迎的。那么小朋友們為什么會那么鐘愛大中小型滑梯？滑梯是一種綜合性大中小型玩具，小朋友們還能夠在滑梯玩樂中感受到速度、控制等多方面的視觸等體會。小朋友鐘愛滑梯的原因我總結了一下這幾個層面：

1、滑梯的自身結構是在這其中一個關鍵因素。滑梯的高寬比、并不大的滑動摩擦力，對小孩來講是一種風險性和挑戰，但因為兩邊運動護住膝蓋的存在，又促進風險性愈來愈完全可以控制。

2、大中小型滑梯能夠體會速度造成的刺激，和汽體摩擦皮膚的體會，是掌握自然的一種方式。這一和跳床，轉椅的具體效果是一樣的。

3、對自身平衡工作能力的煅煉，這就相近動物大比拼里面的本田幼獸相互之間玩樂的過程中學會了尋食。 

4、滑梯被一定的心理狀態務必，如果是爸爸媽媽老師帶著玩兒，一次成功的滑行會造成稱贊和贊美。 

5、也是有很重要的一點就是，大中小型滑梯可以容許很多小朋友一起玩耍。