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棉織物的校服特點吸濕性：棉纖維具有較好的吸濕性，在正常的情況下，纖維可向周圍的大氣中吸收水分，其含水率為8-10%，所以它接觸人的皮膚，使人感到柔軟而不僵硬。如果棉布濕度增大，周圍溫度較高，纖維中含的水分量會全部蒸發散去，使織物保持水平衡狀態，使人感覺舒適。畢業班服

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學校校服是學校為了規范管理，統一的著裝。一般在學校的重大活動中會要求學生統一著裝，一般學校校服都有該校校徽，也直接影響到學校形象。

中國大陸的學校校服主要是運動服和統一制服，只有少數學校的已更新為西式制服。臺灣、香港的校服通常為水手服、制服或旗袍。

能在一定程度上減少家長對服裝的投入，但也存在著“亂收費”的現象。

學校校服可以使學生在身份感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種象征的意義。畢業班服

可以使學生產生一種平等感，對于避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。

學校校服早起源于歐洲。當時由于導致部分家庭生活艱難，學校為了使出身于這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產生自卑感，同時也不使那些家里生活條件好的學生在學校炫耀，于是規定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數學校所接納，紛紛規定學生穿著同樣的衣服上學。就世界上大多數國家而言，男裝的校服一般為西服、襯衣和西褲，女裝的校服除著不同國家和不同的學校都有很大的變化。中華人民共和國的部分公立小學、初中、高中規定學生必須每日穿著校服，在非沿海地區款式基本上以運動服為主，而在部分沿海城市會配發制服。

推廣計劃確定，今年9月至12月，試點學校階段，市立學校選擇三所學校推動個性化校服的實施;區教育和體育局根據各轄區學校的實際情況選擇了初中和小學，推廣個性化校服的實施，2019年元旦前完成校服，并分發給學生。明年1月至9月，全市學校和地區文化體育局將在試點學校的基礎上進行分析研究，總結經驗，及時調整和改進，努力推廣50％以上的小學生個性化校服2019年秋季開學前和中學。同時，縣（市）教育局將推進開展試點項目。 2020年9月底前，全市學校和文化體育局將在部分進步的基礎上繼續學習和探索，爭取在2020年秋季開始前在所有中小學校實施個性化校服。所有縣（市）都試點擴大了覆蓋范圍，試點學校的比例已達到30％以上。